还是有老师提议：“下次考试的时候，我希望全校按名次来排座位号，将所有的学生都打乱。

这样更为公平一点。”

言下之意，这是为了杜绝七班集体作弊。

王建元说：“可以。

不过上次月考，也都是各班互换老师监考的，七班考场如果有问题，我相信监考老师早就应该看出来了。

没报上来，就说明没有问题。

要么就是这些监考老师监考不力。”

总而言之，抓舞弊需得有证据，否则就是泼脏水。

会议结束后，七班的老师们都憋了一股气，居然被质疑他们成绩的真实性，下次一定要考得更好，狠狠打他们的脸才行！

事实上，七班成绩能提升，教过的老师无一不认为是情理之中的事。

分组互助模式乍看是像一场闹剧，事实上，那些老师们从前认为是最为顽劣贪玩的学生，在秦镜这种化整为零，小单元式互助互学的模式下，也都能安下心来认真学习。

他们会因为学会了一道题受到其他同伴的鼓励和夸奖，会在泄气茫然的时候受到同伴的关心和帮助，班级肉眼可见和谐融洽起来，大家都齐心协力，拧成一股绳。

这样的学习氛围，就算短期内效果不明显，长期下来，绝对是能够有显著提升的。

事实也是如此，七班的平均分比第二名高了九分多，其实秦镜一个人的分数就拉高了四五分的平均分，七班真正发力的时候还没到呢。

虽然有些老师对七班心怀嫉妒，但也还是有比较虚心的老师，晚自习的时候跑到七班来取经。

看一圈下来大为震撼，虽然学校安排了晚自习，但去每个班看，真正利用晚自习学习的，还就是那几个学习成绩好点学生，大部分都在划水摸鱼，混日子等放学，也就难怪会有人对晚自习不满，甚至要找秦镜去泄愤。

然而七班就没有几个不在学习的，就算有人偷懒，也马上就会有人敲醒对方。

两相对比，取经的老师输得心服口服，赶紧回去自己班上学习七班模式。

谭立志也是说话算话，很快便将允诺好的奖励发了出来，奖励不多，每人十元，也没买奖品，就发的现金。

钱不多，主要是一种鼓励。

毕竟全班的班费每人才收了五十元，而这个奖金是每次大考都要发的，一学年下来至少得发八次。

还得留些班费作他用呢，比如接下来不久的秋游。

谭立志的仪式感做得很足，每个人还都发了奖状。

虽然大家嘴里嚷嚷着很羞耻，跟幼儿园小朋友似的，但拿到奖状的人还是很高兴，小心地折起来收好。

毕竟除了幼儿园时期，他们绝大部分人就再也没领过奖状。

虽然很多人都嫌弃老谭小气，奖状幼稚，但大家的学习积极性更高了。