宋熠只是含笑听着，一时并不言语。

直到小学童们问了半晌，他都一字不答，众童这才渐渐停了追问。

一时间你看看我，我看看你，面面相对，心有不安，不明白先生为什么突然不说话了。

宋熠等到课室里彻底安静下来，才说道：“课堂上的道理，先生不说允许提问，随意追问是不可以的。

否则人人想说就说，好好的课堂岂不成了菜市场？诸位还如何学书明理？”

小学童们顿时羞愧，经此一番停顿，接下来的上课纪律果然又好了许多。

宋熠接着道：“世上传奇之事尽有，我既然提出，这些事情自然是真实发生过的。

此后每日课程结束，我都会为诸位布置课后作业，若人人都能将作业完成好，便是每日讲这一则小故事又何妨？”

在娱乐匮乏，消息闭塞的乡下，听一次说书先生说书都足够让乡野间的孩童激动许久，宋熠许诺的“传奇故事”

显然也十分具有吸引力。

小学童们一个个都打起十二万分的精神，认真听着宋熠接下来的讲课。

宋熠道：“再说回‘易’。”

他将粉笔点在黑板上的‘易’字旁边。

“群经之首是《易经》，《易经》六十四卦，开篇七卦为‘乾坤沌蒙需讼师’！”

他又将“乾坤沌蒙需讼师”

这几个字写在黑板上。

并简单解释道：“所谓乾坤，指代天地。

天乾地坤，此为天地之真谛，之本质。”

“盘古开天辟地是神话，是传说，究竟是真是假，是果然如此还是后人臆想。”

宋熠收回手，微微笑道，“我希望有朝一日，由你们来告诉我答案。”

正听课的小童们：“……”

外头旁听的江慧嘉：“……”

好吧，无语的是江慧嘉，小学童们大多仍是兴致勃勃的。

宋熠又道：“神话虽不知真假，但天地初开，分定乾坤，这是书中有说的。”

“而乾坤分定之后，又有沌蒙。”

他不紧不慢，娓娓说来，“所谓沌，即混沌、模糊之意。

指的是，天地初开之时，世界仍处在混沌、蒙昧状态中。”

旁听的江慧嘉这回倒是真的听住了，她居然觉得宋熠解释《易经》解释得很有意思。

他虽然是古人，可他遵循先贤格物致知的思想理念，从哲学的、变化的角度来解读《易经》，居然解读出了那么点科学的味道出来了。

不过古代也是有不少科学达人的，比如发明地动仪的张衡，编写《大衍历》的僧一行，撰写《水经注》的郦道元，还有写了《梦溪笔谈》的沈括等等。

江慧嘉想到沈括，则又想到了沈括本是北宋人，而如今的南北两宋显然都被大靖朝给蝴蝶掉了，却不知道这个世上是不是还会再出现一个沈括？