或取诸怀抱，悟言一室之内。

年少时能让少年心动的课程无非就那么几个，音乐算一个，美术算一个，综合实践算一个，微机算一个，体育自然也算一个，阅读课姑且也能算一个。

用风海的话说也就是只要不上文化课什么都可以。

从迪亚和美术老师那件事情结束以后，大家也算是消停了一段时间，也逐渐能够站在栾老师的立场上去想这件事情了，也算是漫漫人生路上一次小小的成长吧，今天一如往常，一样的语数英一样的其他科，也许恰巧是逃完午休后惊鸿一瞥的阅读课吧，总也掀起些波澜。

“长恭，我咋不记得有这节课？”

阿智一脸疑惑的问我，我回道：“估计是午休的时候班主任通知的吧，一会别说漏嘴了。”

阿智听完点点头，而我不放心的又嘱咐了几句，果然不出我所料，班主任进来以后问了我们两个干什么去了，我回道：“阿智上厕所，我去送纸。”

之后老师也是半信半疑的，直到我之前安排好的伪证们出手以后，班主任也没说些什么，只说让阿智吃东西，睡觉都注意一点，别受凉了吃坏肚子了。

阿智满嘴答应应承下来。

随后班主任跟我交代道让我带同学们去阅读室，可我哪里知道阅读室在哪里，班主任又跟我交代了一边阅读室的位置才算放心，之后我提前五分钟带同学们进了阅读室，阅读室的老师是一个正在练毛笔字的老爷子，后来周老跟我说过那是他一起工作半辈子的老朋友，阅读室老师看了我们一眼并没有说什么，继续练着字，我记得他临摹的是王羲之的《兰亭集序》，我压了压手示意同学们安静一点，别打扰老师写字，随后班里的队列里有一个同学走了出来，叫老思，我正还疑惑呢，老思却走上前跟阅读室老师聊了起来，当时我还什么都不知道，对于他们嘴里的专业名词也是一知半解的，后来高考结束的那个假期老思给我送他给我的赠书事提起这件事才知道，那人居然是他的启蒙老师，老思跟我说他的书法都是跟老爷子学的。

话说回来，老思和阅读室老师聊了一会以后，等到他的字临摹结束以后，老师示意老思回去，然后让我带着同学们围坐一圈，他开口道：“诸生好，今天的阅读课我就想和大家聊聊你们看过的一切资料，无论是诗、序、表，还是经、史、子、集，或者是对联大家都可以聊聊。”

起初气氛还是比较僵硬的，老师也看出了这一点于是他主动和我们聊了起来：“同学们，一定都看过四大名著吧，不说都看过也看过一部风了吧，那么我就想问问大家对这几本书有什么看法，他们对你的人生又有什么帮助？大家不要拘束畅所欲言。”

这时已经有一些同学回答了老师的问题，无论他们说的是哪一本书的哪一个章节，老师总能对答如流，给予肯定以后，也帮助同学们答疑解惑，他是这么说的：“如果你们说的是三国演义，那么就少说些三国志，毕竟史料是史料，小说是小说，虽然大体不差，但也会存在出入。”

就在你一言我一语的师生问答里，大家都聊的很高兴，对同一个人物的不同理解，也加深了同学们对人物刻画的理解，每当让老师给我们讲书里的故事时，活灵活现的好像那一幕就在我们眼前发生一样，讲到人生感悟时他又不像是一个风烛残年的老头，而像是个年富力强的小伙子，仿佛眼里都充满了光，接着啊，有聊到了对联，同学们也又一定的储备所以聊起来也算能对的上，后来老师问了我们一句三国演义和西游记中的人物有什么关系，大家一下子全都懵了，连说的是那些人物都不知道更不用说内在联系了，过了一会老师看没人能猜到，便挥毫泼墨在一旁铺开的宣纸上写着“鸟在笼中，恨关羽不能张飞；人生在世，需八戒更需悟空。”

老师写完以后开口说道：“人活在世上，总有贪嗔痴，不要汲汲于求名，满足与失望反复的交织人总会不经意间在**的深海里沉浮，人生在世不如意之事十之**，遇到困境是常态，大家不要气馁不要破罐子破摔，要坚韧如青松翠柏，凌风傲雪。

这副对联就送给大家了，希望大家都能谨记。”

老师说完以后全班同学都开始向老师道谢，老师说都是小事不要在意，让我们对得起自己也就对得起他的这幅字了，在未来的很多年里，这幅字仍然在教室里挂着保存的很好，直到老师退休几年后也仍然挂着，同学们也有打趣说等自己儿子上学了就让他天天看着幅字，也有其他同学跟他开玩笑说自己的道理还没有学通透呢就让自己的儿子学，后来啊他们几人闹作一团其他参加聚会的人也都忍俊不禁，毕竟一帮中年人了还有这青春感不容易啊。

……

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