虽然两人关系成功晋级，但由于学校的教学比赛马上就要举行，在孙嘉兴生日之后，肖瑜只能暂且放下她的小情小爱，完全没有趁热打铁开展新一轮的约会，只是每天视频电话联络联络感情。

其实肖瑜本人并没有很大的比赛热情，奈何孙嘉兴总是殷切的鼓励她，既然报名了就要好好准备。

“你将来不会是我爸妈的合体，望女成凤的那种吧？”

不说则已，话头一起孙嘉兴还真开始思想教育，“我是希望你不要在应该事业奋斗的时候都忙着谈情说爱。

为什么说成家立业，就是后方稳定了，就可以安心在前方拼搏。

咱俩现在关系了，就可以把重心放工作进步上了。

奋斗要趁年轻，恋爱不着急，且慢慢谈去。

别过了这关键几年，老大徒伤悲的时候，恨当年只想着玩了。”

肖瑜心想，这才刚刚落实了关系，万里长征才迈出第一步而已，他就觉得稳定了，自己还没享受到恋爱的乐趣呢，不禁慨叹道，“我现在有点后悔了。

你不仅是我爸妈的合体，还是升级版。

以后我要改叫你孙升级。”

终于，今天比赛结束了。

这段时间集中兵力的“抱佛脚”

终究没有白费，孙升级的谆谆教诲也没有辜负。

这次校内教学比赛足足开展了一天半，实际上等于赛了两场：前一个半天是在各学科教研组内比赛，每组选拔出两个人晋级校内赛课。

学校为了锻炼青年老师，让符合条件的老师全部参加了教研组内的赛课，所以组内赛课流程简化，采用说课形式，每人二十分钟，仅说流程不说细节，抽完题目后半小时开始讲授。

晋级集体赛课的老师第二天就用说课时的题目上满一堂45分钟的正课。

肖瑜抽中的是朱自清的《背影》。

这篇课文是八年级的课文，并不像楚月之前告诉她的，只从初一年级里选。

但幸运的是，这篇课文她这学期刚刚讲过没多久，还很熟练，所以抽中这篇她感觉自己是如有神助。

其实这段时间以来，肖瑜已经把初中三年所有语文课本都通读了一遍。

在短时间内准备好所有的教案是不现实的，但是每一篇课文她都在建立起了简单的说课思路。

同时，像当年教师招考时候一样，她总结出了一套说课模板，让她无论抽到哪一课都能不慌不忙有逻辑性的展开论述。

到实际讲课过程，她倒没有被说课模板给禁锢住，也没有背教案，比较放的开，很松弛自然。

对于《背影》这篇课文的导课环节，肖瑜使用的是问题导入，目的是给学生创设出一个情境，与文字建立联结。

她提出四个问题：一是让学生们回忆一下自己印象中父亲的背影是什么样子的，想想自己面对父亲背影时的感受；二是让学生回顾一下自己的爷爷的背影，回顾一下自己的父亲跟爷爷在生活中的互动，特别是爷爷和父亲之间互相关心时的场景；三是思考一下，自己和父亲之间、父亲与爷爷之间的情感交流的不同之处，为什么会产生这样的差别；四是思考一下，一个人形成一个什么样的背影，通常会有哪些原因？比如，生活境遇？生活状态？生活习惯？等等。

前两个问题学生们可以在本子上迅速记录下来，作为思维基础。

后两个问题，小组讨论后在班内进行分享。

肖瑜认为，不管作者是否有名气，他们之所以能写出动人的文字，不仅仅是靠天分和勤奋，更重要的是对生活有更深切的体悟。

所以那些问题不仅仅为了课文导入，也是促进学生更加注重日常生活中的一切。

整堂课讲得都很顺。

针对肖瑜今天抽中的课程，评委老师对她的现场提问是，如何做好散文类课文的文本学习。

肖瑜几乎不假思索就开始了回答：我认为主要有三方面，首先，要根据学生学情来定教学内容。

朱自清看父亲的背影会产生的情绪，学生作为十几岁的少年，可能不会理解，所以在创设情境的时候要先从贴近他们生活及情感的层面挖掘。