讲到这里的时候，刘驰下意识的脸红，而薛得路则带头笑了出来。

林岚也笑。

笑完后，她接着说：“讲到这里，可能有机灵的同学明白过来我发这张纸的目的，没错，我发下来的这张纸，还是那个老生常谈的话题，那就是我的梦想。”

“讲到梦想，你们可能会觉得是一个特别宏大的命题，也有可能是天马行空的胡思乱想，这些你们同样可以写到这张纸上面，与此同时，你们还可以不止写一个，你们可以写很多个，因为人想要拥有很多很多的事情，也是一件很正常的事。”

木畅看的出来林岚是一个很包容的人，她对事情没有太严格的控制，在后来素质教育开始流行之后，木畅总想起她这位初中老师，她或许是她遇到的第一个真正意义上践行了素质教育的老师。

包容不代表没有目的，在说完不设限后，林岚给大家画下了她今天发这张纸的重点。

林岚说：“你们可以写很多的梦想，但是在动笔写之前，老师有一个要求，那就是最好，当然我说的是最好而不是一定，因为很有可能还有同学没有想好自己真正想做的事情，这没有什么关系，但是我希望你们真正的去思考一下，在未来，你们有什么真正想要得到的东西，想要做到的事情，重点是……在未来……你们想要成为一个什么样的大人。”

157班的很多同学后来总能够回忆起林岚给他们上的这第一堂课，在说完这句话后，林岚在黑板上写了这样两个字。

“理想。”

“同学们，理想。”

什么是理想呢？

在年少的孩子心中，他们其实并不能够区分梦想和理想的真正差别，他们大多数依旧将这两个看上去很相近的词混淆在了一起，但是林岚给了它一个大家隐隐约约可以懂得的解释，那就是你们真正想要得到的东西，想要做到的事情，以及想要成为一个什么样的人。

林岚用这种方式在157班这些刚刚结束童年的孩子们心中种下了一颗种子，这个种子引发他们中大多数人第一次真正关于未来的思考。

这是一种启迪，也是一种引领。

“十八岁的你，有没有得到自己想要的东西呢？或者说，你有没有朝着自己想走的方向更近一点呢？”

林岚说：“或许到了那天，你会发现自己的梦想改变了，但是成长的魅力正在于此，你会一步步认识自己，了解自己，然后接受自己，忠于自己。”

“所以今天的第一堂课，我们的内容就是写下这样一封信，写下一封你写给十八岁自己的信，写下你对未来自己的期盼，等你们写完后，我们让……”

林岚并不认识木畅，所以她顿了顿看向木畅，视线教错的那一刻，木畅对林岚说：“老师，我叫木畅。”

“等你们写完后，全部放到木畅同学那里，然后木畅同学下课收好后一起教到我的办公室来。”

看了看手表，林岚说：“好了，耽误了大家很多时间，我们这堂课还剩下半个小时，现在同学们可以开始动笔写了，写什么都可以，你们封好教上来后，老师是不会偷看你们的信件内容的。”

林岚又温和的笑了笑：“所以现在开始吧。”

说是写什么都可以，可是真正要落笔那一刻，台下的同学都不由自主的神情凝重了起来。

在童年时期，大多数人写那个我的梦想时只是应付式的在完成作业，那个时候并没有人耐心的和他们说什么叫做梦想，老师也没有引导他们去思考这未来是与你自己有关的未来。